https://rikki-t-tavi.livejournal.com/2482006.html
Буквы моя детка выучила, играя на полу с подложками от оракала. Я брала домой заказы на рекламу, вывески и всякие технические работы с оракалом - это, кто не знает, такая самоклеющаяся виниловая пленка разных цветов - вырезала буквы и клеила слова. Было это еще в доплоттерные времена, поэтому я буквы чертила на обратной стороне, на бумажной основе, вырезала макетным ножом целиком и клеила, снимая подложку. Так что на полу валялись кучи этих бумажных букв, больших и маленьких. Детка играла с ним, а я ей временами говорила, какая буква что означает. Вскоре она уже быстро находила букву своего имени, и букву с именем папы, и буквы слов “мама” и “папа”. Она в два и три года по-прежнему понимала больше, чем говорила, слова устные экномила, предпочитала жесты, пантомиму и выразительные короткие звуки.
Работала я на поверхности тумбочки швейной машинки рядом с ее кроваткой. Все время рядом с нею, не расставаясь. И шила на этой машинке, выворачивая ее из ниши, и рисовала-вырезала, используя как столик. А детка играла вокруг. И вот нарыла она в ящичке внутри тумбочки узкий мелок для обрисовывания выкроек . Снаружи тумбочка была полированная, но внутри дверка была без полировки, просто мореное темное дерево. На этой дверке детка внезапно написала букву. Я удивилась, но не слишком – буквы у нее были вокруг как снег, а рисовать она любила с полуторагодовалого возраста, наверное. Удивилась я другому.
Неровно и старательно она вдруг написала буква за буквой ПАПА. Ножки у буквы «П» были длинные, а «А» не все удавалось закрыть сверху. Но это было явно слово. На этом дело, однако, не кончилось. Она что-то обдумывала, потом мел опять заскрипел. Я работала и не смотрела. Снизу с пола раздался смешок. Потом она потянула меня за рукав.
Под словом «ПАПА» было написано «ПОПА», «О» размахнулось кругом, «П» были по-прежнему на длинных вихляющихся ножках. У ребенка был хитрющий вид. Она показала мне на букву «А» наверху, потом на букву «О» и стала смеяться. Все время оглядывалась на меня, проверяя, поняла ли я. Тыкала в буквы и пантомимой и звуками изображала – представляешь, всего одна буква – и так смешно!
Это было удивительно – в неговорящем толком человеке видеть, что он понимает юмор, смеется над ним, внутри себя обрабатывает.
Я первый раз увидела это про юмор, когда она совсем не говорила, где-то между годом и двумя, наверное. Мы смотрели мультфильм про собачку Соню. И там есть момент, когда собачка Соня видит, как хозяин поливает домашний цветок в кадке, вода впитывается – и Соня понимает, что писать нужно не на пол (за что ее сильно ругают), а на ковер –там впитается и исчезнет. И этот момент внезапно привел ребенка в восторг, она хохотала, оглядывалась на меня, блестела глазами, и я видела, что она поняла именно юмор ситуации. Второй приступ хохота был, когда Соня вышла во двор и увидела огромную лужу, подумала, что это слон, и изумилась: “Сколько же он терпел!!”
Вот со словами было похожее.Со взрослыми мы же определяем, что они знают и думают, по их словам, по тому, что они рассказывают. А у ребенка маленького, который фразами не говорит, все внутри, такой черный ящик. И вдруг прорывается. Когда она берет ручку и в первый раз сразу рисует человека - автопортрет. Или смеется над юмором в мультфильме. Или вот каким-то образом понимает, как из букв составляются слова - сама. И тут же пишет не просто первые буквы, а слова - да еще вот такой парой, чтобы было смешно!
https://rikki-t-tavi.livejournal.com/2482006.html
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
![[syndicated profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/feed.png){kind=small}
